- 李永红;
2019年10月,中华人民共和国国家发展和改革委员会、教育部等6部门联合印发《国家产教融合建设试点实施方案》,标志着教育服务产业发展由校企合作走向更深层次。当前,我国职业教育事业蓬勃发展,但在产教融合型城市建设试点实施中,由于利益相关者对产教融合的内涵、实施主体、体制机制建设等缺乏正确认识,存在将产教融合等同于校企合作、政府存在一定程度的缺位、行业组织的参与深度不够、学校在产教融合中的地位弱化等误区。因此,在实施产教融合型城市建设中,要充分发挥地方政府统筹、行业推动、企业主体、学校支撑的作用,以实现人才培养供给侧与产业发展需求侧协调统一,稳步推进产教融合试点工作。
2020年02期 v.35;No.142 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1387K] [下载次数：293 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：4 ] - 蒋逢灵;刘贤群;
职业院校人才培养过程是一个复杂的非线性系统,已经超出了传统理论研究的范畴,混沌理论为职业教育人才培养模式的改革与创新注入了新的理论方法。该文基于混沌理论,以湖南铁路科技职业技术学院现代学徒制项目为例,通过创新校企合作双主体育人机制、合作开发学徒制项目教学内容、深化教学改革、构建"三阶段+一平台"的人才培养模式、建立多元化、科学合理的人才培养评价体系等方面,研究职业院校人才培养模式中的非线性混沌特性,提出现代学徒制人才培养模式的总体设计思路。
2020年02期 v.35;No.142 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1470K] [下载次数：86 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 彭济红;陈浩;陈忠良;
新时代背景下,高校大学生在思想和行为上呈现出自身独有的特征,促进大学生党性教育质量的提升,是高校基层党建工作面临的新要求和新挑战。该文通过问卷调查和访谈方式对湖南岳阳三所高校的在校生进行调研,了解大学生党员在党性修养、理想信念、党性教育内容、党性教育方式以及信息化在党性教育中的应用等方面的现状,从科学定位培养理念、探索创新教育方式、构建教育质量保证体系和增强教育的针对性四个方面提出提升大学生党性教育实效性的相关对策。
2020年02期 v.35;No.142 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] [下载次数：262 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：4 ] - 李陆平;
自P2P网络借贷平台兴起以来,校园网贷在高职院校盛行,其对学生成长和校园管理的危害日趋显现。校园网贷风险防控教育是一个多维度的立体育人体系,只有从队伍、时间、载体、区域等方面协同发力,才能从根本上解决网贷风险防控问题。在分析校园网贷风险防控教育现状的基础上,该文立足"三全育人"背景,阐述网贷风险防控网格化教育体系构建的具体路径,为高职院校有效开展校园网贷治理提供参考借鉴。
2020年02期 v.35;No.142 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1432K] [下载次数：60 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：4 ] - 何毅;
新时代新形势下,国家对进一步加强和改进大学生思想政治教育工作越来越重视。由于高职院校的一些特殊性,目前高职辅导员思想政治教育职能有弱化的倾向。高职院校应从加强思政理论学习、营造工作氛围、合理选聘辅导员、健全工作机制等方面强化高职辅导员思想政治教育职能,提升高职生思想政治教育工作成效,为培养中国特色社会主义建设的合格人才保驾护航。
2020年02期 v.35;No.142 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：58 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：3 ] - 顾恩平;
新时代运用"微思政"教育培育大学生的使命担当意识,已成为高校思政教育教学中面临的一个迫切需要解决的新课题。该文深入分析"微思政"教育背景下培育大学生使命与担当意识的必要性,从宏观、中观和微观三个层面提出培育大学生使命与担当意识的具体路径,以完善培育大学生使命与担当意识的思政教育内容。
2020年02期 v.35;No.142 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1419K] [下载次数：236 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 胡兰;
湖南省作为武陵山区一部分,在"同心温暖工程武陵山区助学项目"基础上,根据本省经济特色和发展方式,建立了本土化的湖南"一家一"项目,即"资助一人、就业一人、致富一家、带动一方"。该文以问卷调查的方式,从对象识别、帮扶措施和管理工作三方面整理出湖南"一家一"项目的特点及存在的问题,从受助对象的选择、相关活动的开展以及受助学生就业关注和项目宣传等方面提出系列改进建议,以达成该项目的最终目的。
2020年02期 v.35;No.142 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1393K] [下载次数：32 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]
- 李振;
该文采取问卷调查方式,从专业课程体系开发、理论教学、实训教学、教学设施、教学管理、忠诚度与自我发展六大维度,对湖南交通职业技术学院交通土建技术专业群6个专业的1241名学生进行了教学质量满意度调查,选择专业及课程设置、理论教学、实践教学、教学设施、教学管理、自我发展这6个变量为自变量,以交通土建技术专业群教学质量学生满意度为因变量,应用多元性回归模型进行实证分析。研究发现,学生对实践教学、教学常规管理和专业课程设置满意度最高,性别、年级对交通土建技术专业群教学质量学生满意度的影响不明显,生源地、专业类别、专业选择的自主性、上课积极性对交通土建技术专业群教学质量学生满意度影响显著。因此,学校应提高教育管理人员服务意识,增加学生实训课时和工位,从学生创新创业角度开设公共选修课程。
2020年02期 v.35;No.142 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K] [下载次数：66 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：3 ] - 赵艺真;
为了解信息技术与高职师范教育教学深度融合的现状,该文以校本数据为例,对信息技术与高职师范教育教学深度融合的情况从认知、实践、效果三个维度进行了问卷调查。针对调查结果,提出以下建议:营造智能化教学环境,开发立体化的教师教育课程资源;结合师范教育特点,利用信息技术开展"重视线下"的混合式教学;创新三维一体的培训形式,提升教师的信息素养;利用信息技术开展过程性评价,发挥教学评价的发展性功能。
2020年02期 v.35;No.142 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1464K] [下载次数：97 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：6 ] - 兰浩;汪鲁才;
该文以"电子技术基础(数字部分)"课程为例,采用线上线下一体化教学模式,以网络云课堂等虚拟学习环境和教室实验室等实境学习为教学载体,通过线上通识了解和线下重点讲解,兼顾学生学习自由度和教学互动,大大提高了教学效率,提升了学生的学习积极性。
2020年02期 v.35;No.142 65-68+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K] [下载次数：158 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 邹欣欣;
针对目前职业院校学生英语基础薄弱、教师对微课的应用定位不清晰等问题,基于微课的职业院校英语翻转课堂的教学应切实根据学生的英语基础和心理特征,通过课前自主学习、课中知识内化、课后巩固提升3个阶段,引导学生课前自主学习,课中协作掌握知识点,课后巩固和拓展知识,以达到提升英语自主学习效率的目的。
2020年02期 v.35;No.142 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K] [下载次数：64 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ]
- 管机灵;曾力子;
对湖南省125所高校校名英译情况调查发现,由于高校合并更名频繁,过于强调办学规模,对校名英译缺乏规范管理等原因,以致其英译混乱。学校应避免刻意创新,采用直译优先、兼顾灵活的方式,依靠行政主管部门规范管理,确保高校校名英译的准确性和规范性,以使目的语受众易于接受。
2020年02期 v.35;No.142 82-87+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1343K] [下载次数：109 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 刘芬;
中国国际进口博览会宣传片采用动态影像、有声话语、中英文字幕等不同模态,相互协作、相互交融,构建出独特的文化、语境、内容等层面的意义,并将目标传递给全球受众,使受众获取相关信息,并在短时间内迅速了解其举办理念、方式等,以唤起受众的认同感和文化共鸣,增强情感效果,达到宣传效果。
2020年02期 v.35;No.142 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：178 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 姜周群;雷庆锐;
卡夫卡《城堡》中的女性形象趋于模糊化和碎片化,但对权力的追逐却真实地体现了城堡的权利意志和女性的生存状况。外乡人K突然闯入城堡,弗丽达、嘉德娜、佩披和阿玛丽亚成为城堡的眼睛。通过探寻城堡在村庄布下的权力关系网和置身于关系网中弗丽达的心路历程,揭示出四位女性形象存在的共性和个性,完整地折射出那个时代女性的普遍生存状态。
2020年02期 v.35;No.142 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K] [下载次数：808 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：3 ]