- 徐芳;
为了解职教园区中高职教育衔接的情况,更好服务广州科教城的建设,该文从管理体制、人才培养目标、课程体系设置、教学内容实施、升学招考制度等八个维度对广州市中高职教育衔接的情况进行问卷调查。针对调查结果,提出中高职教育一体化发展策略:教育主体衔接管理应从"双轨运行"走向"协同共生";培养目标衔接层次应从"界限模糊"走向"层次明晰";课程体系衔接载体需从"重复脱节"到"分层递进";升学招考衔接渠道需从"单一固化"到"多元灵活"。
2020年04期 v.35;No.144 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K] [下载次数：25 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：50 ] - 张春娥;宋焱琼;
酒店管理专业的现代学徒制校企协同育人模式既能满足行业的需要,也能满足专业发展的需求,有利于培养"大国工匠"。学徒对人才培养实践的感知和需求是优化现代学徒制人才培养实践的重要依据。该文通过对高职酒店管理专业的在职学徒深度访谈结果,提出优化现代学徒制人才培养实践,发挥校企合作育人协同效应。主要策略包括:学徒要协调冲突和压力,扮演好学生和员工的双重角色;学校要强化校园文化素质培养,增强学徒身份认同感和学校归属感;酒店要发挥企业主观能动性,履行人才培养的主体责任;政府要完善政策环境,构建考评机制和激励机制。
2020年04期 v.35;No.144 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K] [下载次数：20 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 王兴立;
该文以问题为导向,从辩证唯物主义和历史唯物主义的视角,对新媒体时代大学生思想政治教育的本质和现象、价值与真理、"新"与"传统"、个人与社会、"真"与"假"五个问题进行了讨论和辨析,深入分析其间的联系与区别,厘清了新媒体时代大学生思想政治教育的根本性问题。在此基础上,提出了坚持以马克思主义为指导、主动与新媒体融合、最大限度地发挥新媒体的工具性价值、坚持四项基本原则、以实践为抓手、增强大学生的媒介素养等针对性对策。
2020年04期 v.35;No.144 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K] [下载次数：46 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：28 ] - 易启明;
"百万扩招"后的高职生呈现出思维方式社会性、学习动力实用性、人际关系复杂性的"三个突出"的思想状况特点。高职院校应结合立德树人的教育本质要求、政治可靠的产业工人队伍建设要求、高职教育高质量发展内在要求等三个时代要求,明确思政工作原则,调整思政工作目标,突出思政内容重点,强化思政课程建设,优化思政教育模式,创新思政工作方式,以切实提升思想政治教育工作的时代性、针对性和实效性。
2020年04期 v.35;No.144 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K] [下载次数：25 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 熊灏;
随着湖南省产业转型升级的稳步推进,人才需求发生了较大变化,对职业教育人才培养方向、专业建设等亦产生了较大影响。职业教育需从人才培养理念、人才培养模式、专业结构体系等多方面进行创新,积极整合内外部资源,培育学生工匠精神,以促使职业教育与产业转型升级背景相适应,在提升职业教育发展质量的基础上,服务于产业转型升级目标的实现。
2020年04期 v.35;No.144 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K] [下载次数：6 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 江平;
职业核心素养是在职业活动中运用知识、技能,调动情感态度价值观解决实际问题的能力。培养高职生职业核心素养是社会经济发展的需求,也是职业教育发展的需求。德国、美国和英国职业核心素养体系的构建和实施,为我国高职生职业核心素养的培养路径提供了经验借鉴。在我国,培养高职生核心素养的关键是要建立中国特色职业核心素养体系,构建基于核心素养的评价标准,推动基于核心素养的职业教育课程改革。
2020年04期 v.35;No.144 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] [下载次数：27 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 刘晴雯;李进;
在教育现代化背景下,高职教师关键能力的建设仍存在着办学体系缺乏精准定位、教师队伍素质参差不齐、关键能力培育环境缺失等问题。高职院校应明确以关键能力为导向的人才培养模式,提升高职教师的整体能力水平,优化高职教师队伍建构,打造关键能力的培养平台,强调理论与实践并重,以打造一支符合教育现代化要求的高素质教师团队,促进高职教师队伍的整体关键能力提升。
2020年04期 v.35;No.144 31-33+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K] [下载次数：26 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：22 ] - 宋昱琼;
面对国家经济发展对创新创业人才需求的日益增长,有效提升创新创业人才的培养质量是现阶段我国高职院校创新创业教育的主要任务。高职院校要响应国家需求,创新人才培养理念和模式,大力推进创新创业教育改革,在深化创新创业教育改革的过程中,尝试将创新创业教育与专业教育深度融合。该文以高职院校创新创业教育发展过程中的突出问题为导向,从开发特色教材、优化课程设置、师资队伍建设、创新实践平台等方面,对创新创业教育与专业教育深度融合的路径及方式进行探究。
2020年04期 v.35;No.144 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K] [下载次数：15 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：24 ]
- 黎逢保;
由传染病疫情等引发突发公共卫生事件后,需要有包括公共卫生专业等在内的专业人员参与防控处理,因此,人才培养是公共卫生体系建设的核心和基石。该文通过对中国两次重大肺炎疫情的应对过程进行分析,发现我国基层公共卫生专业人才培养在指导思想、人才规模、队伍结构、经费投入等方面存在系列问题,应从培养规模、政策导向、教学内容、晋升渠道等方面予以改进,以解决基层公共卫生人才下得去、用得上、留得住的瓶颈问题。
2020年04期 v.35;No.144 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1424K] [下载次数：72 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 赵彭;
开放教育学生的心理健康水平直接关系到其成才与成人,直接影响开放教育人才培养质量。本研究采用SCL-90精神症状自评量表,通过问卷星网络调查方式,对湖南广播电视大学开放教育496名学生心理健康状况进行调查。结果显示,近20%的学生存在心理问题,集中表现在身心倦怠、孤独感强、内心自卑、焦虑恐惧和情绪急躁五个方面。开放教育应采取营造良好工作氛围、加强教师队伍建设、优化教育途径等干预策略,为优化学生心理健康提供积极条件。
2020年04期 v.35;No.144 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1428K] [下载次数：18 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 王子仟;陈无瑕;
为探讨中等职业学校学生坚毅品质、应对方式与心理韧性的关系,本研究采用12项目坚毅量表(12-Item Grit Scale)、简易应对方式量表(SCSQ)、心理韧性量表(CD-RISC)对湖南省910位中职生进行调查。调研结果显示:中职生的坚毅水平处于中等偏下;男生的坚毅品质、心理韧性和积极应对显著高于女生;中职生的坚毅品质与心理韧性、积极应对均呈显著正相关;心理韧性在中职生坚毅品质和应对方式间存在部分中介效应。因此,中职学校可举办团体辅导和创设坚毅的文化环境,以此来增强学生的坚毅品质和心理韧性,帮助学生采用积极方式来应对负性生活事件,从而提高心理健康水平。
2020年04期 v.35;No.144 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K] [下载次数：41 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：22 ] - 杨佳;陈路;杨景;
目目的的探讨临床护理路径在新冠肺炎合并十二指肠穿孔患者的应用效果。方法以时间为横轴,护理措施为纵轴,为1例新冠肺炎并发十二指肠穿孔患者构建术前、术中、术后、出院当天至28天内不同阶段临床护理路径,按照护理路径实施优质护理。结果患者顺利出院。结论在疫情期间,运用临床护理路径,实施因人施护、优质护理,以时间为轴实施不同阶段可操作性护理计划,可降低感染风险,节约医疗护理资源,提高病人满意度,提升护理效果。
2020年04期 v.35;No.144 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K] [下载次数：16 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：23 ]
- 王丽云;刘玉林;李国平;
本研究采用自制问卷对本院扩招的16名康复专业学生进行调查。结果显示:学生学习目的明确,对专业和个人发展认知明确,能够接受线上线下教学模式,对康复专业岗位的认同感强。结合学生的学习特点,充分利用信息技术,创新灵活多样的教学组织和考核评价模式,因材施教,按需施教,可提升康复专业人才培养质量。
2020年04期 v.35;No.144 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] [下载次数：29 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：22 ] - 曲艺;徐婷婷;仲深;
打造金课,要合理运用现代信息技术手段,积极推进在线开放课程建设与应用,开展基于在线开放课程的线上线下混合式教学。线上教学具有资源丰富、校企近距离接触、软件平台以赛促教等优势,极大促进了线上线下混合式"金课"建设的进程。教师要充分发挥线上教学和线下课堂的双重优势,将标准化学习和个性化学习相结合,加大与企业的融合力度,将思政教育和创新创业教育融入课程设计,以全面提升学生专业技能和职业素养,有效实现"金课"的"创新性、高阶性、挑战度"目标。
2020年04期 v.35;No.144 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] [下载次数：45 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：21 ] - 李倩怡;
高校金融专业在线教学质量保障要素主要包括在线教学平台、在线教学资源、教育信息技术队伍、专业教师教育信息技术能力、学生运用教育信息技术进行学习的能力、在线教学质量监管机制。高校教师应更新教育理念,为在线教学提供教育理论支撑;加大平台建设力度,为高效在线教学提供载体保障;加大资源整合和建设力度,为高校在线教学提供充裕的素材;应提升教育信息技术能力,提高在线教学水平;加强对学生学法和在线学习技术指导,提高学习效率;加强对在线教学中学生学习情况的考核,提高教学实效;加强对在线教学质量的督导,保障教学效能。
2020年04期 v.35;No.144 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K] [下载次数：33 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] - 兰栋;李贞;
生物安全教育是指为避免危险生物因子造成实验室人员伤害、污染环境、危害公众安全而对特定人群开展的教育活动。当前,高职生在"微生物检验"课程实验教学中存在个人防护意识薄弱、不能规范使用实验设备等生物安全问题,教师应在教学中加强学生生物安全防护教育、规范实验操作,以增强学生的生物安全意识,提高教师对生物安全教育的重视。
2020年04期 v.35;No.144 78-79+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K] [下载次数：17 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ]
- 陈晗蜜;
从文学地理学的角度看,萧红文学作品散文化的书写方式和近似冷漠的书写笔调,与其所生活的东北大地的自然环境以及社会、家庭背景的人文环境息息相关。采用文学地理学研究方法,分析萧红作品共同构建而成的自然空间与人文空间,并融合其对生存意义的思考,探究作品中构建的生命空间,能够发现萧红作品最终指向的是对人最原始"生存"的追问。
2020年04期 v.35;No.144 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1428K] [下载次数：72 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 阳丛点;
爱国诗人屈原在作品中常借用具体事物寄托其爱国精神,整理归纳其作品中的爱国意象,并分析这些意象如何表现屈原的爱国精神,不仅完善了关于屈原作品中意象的研究,且有助于从新的角度诠释屈原的爱国精神。在《离骚》《九章》《天问》中,屈原选择美人、香草、禽鸟这三类意象,述说了自己的人生经历、表明了自己对美好人格的追求和政治抱负、抒发了自己对楚国的热爱和忧虑。后世诗人亦继承了屈原作品中的爱国意象来抒情达意,并将"香草美人"的象征手法和屈原精神继续传承下来。
2020年04期 v.35;No.144 85-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1449K] [下载次数：152 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：24 ] - 罗宇红;
欧内斯特·卡伦巴赫的小说《生态乌托邦》通过对未来乌托邦社会的生动描述,对现代工业社会和消费文化展开了批判,探讨了现代社会个人的自我实现之道。这个未来可持续的生态城市突出了人与自然和谐相处的理念,同时注重道德的约束和引导,也成就了个人的自我实现。
2020年04期 v.35;No.144 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K] [下载次数：12 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：24 ] - 莫传霞;梁敏娜;
民俗小吃是广西民俗饮食文化的重要组成部分,其英译对于促进广西民俗文化外宣翻译尤为重要。当前广西民俗小吃英译存在方法单一、对菜名文化内涵理解不够、译文不够准确等问题,译者应采用归化策略再现小吃原貌,采用补偿策略以挖掘文化内涵,采用异化策略以凸显小吃文化特色,旨在促进广西民俗饮食文化外宣,推动广西小吃文化的对外输出。
2020年04期 v.35;No.144 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1417K] [下载次数：27 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ]